Livro de bolso da formação do professor – microensaios tetraédicos

Editora Livraria da Física, 2016

Escola, matéria, metodologia, tecnologia, pessoalidade, imaginação, ética, política são alguns dos temas fundamentais para a formação do professor que são examinados neste livro. Cada tema divide-se em 4 vertentes, e cada vertente subdivide-se em 4 pequenos textos, que articulam diferentes perspectivas sobre a ação docente. São, ao todo, 240 micro ensaios, cada um deles demandando entre 1 e 2 minutos de leitura, e que podem servir de base para uma conversa mais elaborada, na busca da formação docente. Em sintonia com a ideia de formação permanente, no tempo, e ubíqua, nos mais variados espaços, os micro ensaios podem servir de sementes para reflexões mais ambiciosas.

Mattemas – quase poesia

Scortecci Editora – 2015

Assim como a água se compõe de Hidrogênio e Oxigênio, razão e emoção combinam-se na poesia. Os mattemas são brincadeiras com palavras, mas em cada um está presente uma ideia matemática. Mas… quem liga para isso? O poeta José Paulo Paes escreveu:

Poesia é brincar com as palavras

Como se brinca de bola,

Papagaio, pião…

Os mattemas abrem a porta ao convite do poeta:

…Vamos brincar de poesia?

Educação – cidadania, projetos e valores

Escrituras Editora, 2016

Coletânea de textos que tratam de ideias como as de cidadania, de projeto e de valor, fundamentais para a construção e a compreensão do significado das ações docentes, em todos os níveis de ensino. Destinam-se a todos os interessados pelas questões educacionais em sentido amplo: afinal, uma Educação Básica de qualidade é um pressuposto imprescindível para a plena vigência de um regime democrático.

Educação – autoridade, competência e qualidade

Nílson José Machado 

São Paulo: Escrituras, 2016

As palavras autoria e autoridade têm uma origem comum: o verbo augere, que, em latim, significa aumentar. Em sentido literal, um autor é um aumentador do mundo. Já a autoridade está associada à autorização, ou à responsabilidade pela iniciação de algo, pela criação de alguma ordem em espaços nascentes. Particularmente importante é o exercício da autoridade no terreno da Educação, em que a responsabilidade dos pais ou dos professores é imensa, exigindo consciência e competência. As ideias de qualidade e de competência necessitam de um inventário em seus significados, mas certamente uma Educação de qualidade pressupõe o exercício de uma autoridade competente no âmbito das ações educacionais.

O conhecimento como um valor

Editora Livraria da Física, 2015

O conhecimento transformou-se no principal fator de produção, na nova riqueza das nações. Trata-se, no entanto, de uma “mercadoria” especial, que podemos dar, vender ou trocar sem ficar sem ela, e da qual não se pode controlar o estoque. Em decorrência, sua circulação não se deixa regular completamente nem pelas leis mercantis, nem pelas regras tácitas da circulação dadivosa. Não sabemos exatamente como atribuir valor ao conhecimento; um indício de tal fato pode ser o crescimento mundial da desigualdade econômica. Manuais que tratam do conhecimento como um ativo costumam reservar um espaço para o chamado “paradoxo do valor”: quanto mais ignorância, mais aumenta o mercado do conhecimento, ou mais diminui? Neste livro são reunidos alguns ensaios que examinam tais questões, aliados a outros que tratam de questões educacionais associadas. Afinal, bens materiais podem ser distribuídos por decretos, mas, no caso do conhecimento, o único caminho para sua distribuição é, sem dúvida, a Educação.

Ensino de matemática: pontos e contrapontos

Nílson José Machado e Ubiratan D’ Ambrosio. Organização de    Valéria Amorim Arantes

São Paulo: Summus Editorial, 2014

Um diálogo entre dois profissionais da educação. Uma conversa séria e amistosa, mediada pela prof. Valéria Amorim, que levanta os principais aspectos, os problemas mais candentes do ensino da matemática, sob os pontos de vista dos professores Nílson e Ubiratan. Dois olhares sobre o tema, ao mesmo tempo distintos e convergentes, que não só analisam pontos relevantes do ensino da matemática, mas tratam, também, de questões históricas, epistemológicas, sociais e políticas desse campo do conhecimento.

Educação – microensaios em mil toques – volume III

Escrituras Editora, 2011

Neste terceiro volume, o preciocismo de apresentar cada texto em – exatamente – mil toques se mantém. A exemplo dos dois primeiros volumes, são 64 textos, que podem ser lidos em qualquer ordem, mas que apresentam possíveis conexões, mapeadas em um tabuleiros de xadrez. As questões, sobre temas diversificados, como filosofia, didática, epistemologia, ética, pedagógicas, política, linguística, entre outros, são apresentadas em linguagem acessível a todos os interessados ao exercício da cidadania plena. Algumas das intrigantes questões levantadas são: -Ver uma lagartixa e pensar em um jacaré é capacidade de imaginação ou paranoia? -A escola e a família devem funcionar como uma democracia? -Que relações existem entre a Matemática, a Música e a Poesia? -Existe uma sintonia entre os criadores do soneto e do twitter?

Educação – microensaios em mil toques – volume II

Escrituras Editora, 2010

Livrinho contendo 64 ensaios, que tratam de diferentes temas educacionais, em – exatamente – mil toques. É fruto da sessão “Mil e uma” (uma ideia em mil toques) deste site. São abordadas questões filosóficas, ontológicas, epistemológicas, éticas, pedagógicas, políticas, entre outras, em linguagem acessível a todos os interessados ao exercício da cidadania plena. As ideias estão dispostas como em um tabuleiro de xadrez, destacando as páginas/casas que abordam temas afins, possibilitando inúmeros percursos de leitura. Algumas das intrigantes questões levantadas são: -Uma aula deve ser como uma partida de futebol ou como uma de vôlei? -Quais os desvios mais comuns na ideia de pesquisa? -Não saber explicitar critérios de justiça significa que não sabemos o que é justo? Assim como no primeiro volume, os textos auxiliares (de apresentação, de orelha, etc.) possuem, cada um, exatamente… 1000 toques!

Educação – microensaios em mil toques

Escrituras Editora, 2009

Livrinho contendo 64 ensaios, que tratam de diferentes temas educacionais, em – exatamente – mil toques. É fruto da sessão “Mil e uma” (uma ideia em mil toques) deste site. São abordadas questões filosóficas, ontológicas, epistemológicas, éticas, pedagógicas, políticas, entre outras, em linguagem acessível a todos os interessados ao exercício da cidadania plena. As ideias estão dispostas como em um tabuleiro de xadrez, destacando as páginas/casas que abordam temas afins, possibilitando inúmeros percursos de leitura. Algumas das intrigantes questões levantadas são: – Uma pessoa é como uma alcachofra ou como uma cebola? – Em que a Matemática se assemelha aos contos de fada? – Construímos o conhecimento à moda das aranhas, das formigas ou das abelhas? Uma curiosidade sobre o livrinho: os textos das orelhas, da apresentação, nota introdutória e até dos agradecimentos possuem, cada um, exatamente… 1000 toques!

Educação – competência e qualidade

Escrituras Editora, 2009

Existe um aparente consenso com relação ao fato de que somente uma Educação de qualidade forma pessoas competentes; não é tão fácil, no entanto, um acordo sobre a idéia de pessoa a ser formada, nem sobre o significado da qualidade no terreno educacional, ou mesmo que competências devem ser buscadas e desenvolvidas. Os cinco ensaios que compõem o livro: Disciplinas e competências na escola: os meios e os fins; Qualidade da educação no Brasil: cinco lembretes e uma lembrança; A maioria sempre tem razão. Ou não.; Seis desvios da idéia de pessoa; e Notas sobre a idéia de mapa – apresentam elementos conceituais que buscam fundamentar pontos de vista sobre essas questões.

Educação e Autoridade – Responsabilidade, limites, tolerância

Editora Vozes, 2008

A idéia de autoridade situa-se no cerne da ação educacional. Ela está associada à imensa responsabilidade assumida por todo aquele que inicia algo, que inspira algo em alguém, mas deve ser exercida sempre dentro de certos limites, cuja ultrapassagem caracteriza o autoritarismo. O autor aborda temas como autoridade e liberdade, autoridade e criação, autoridade dos pais, numa expectativa de que tal análise possa iluminar a ação docente, visando à superação da tão mencionada crise na Educação. Particular destaque é dado à autoridade do professor, cujo exercício é absolutamente fundamental para a vivência da tolerância como valor maior.

Educação, Projetos e Valores (6ª. edição)

Escrituras Editora – 2006

No discurso educacional, as palavras projeto e valor ocupam, seguramente, um lugar de destaque. Os textos que compõem esta coletânea oferecem subsídios para uma compreensão mais nítida da importância das idéias de projeto e de valor no universo educacional, fundamentais para a sustentação de projetos, em todos os contextos. No período em que esta obra foi escrita, o autor foi contemplado com uma Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, realizando um projeto de pesquisa intitulado: “Educação e Cidadania: uma investigação sobre as ideias de projeto e valor”.

Jogo e Projeto: pontos e contrapontos

(Co-autoria com Lino de Macedo)

Summus Editorial – 2006

Neste livro, os autores desenvolvem, de forma crítica, metódica e objetiva, ideias sobre as complexas relações entre jogo e projeto. No diálogo que estabelecem, cruzam perspectivas divergentes e convergentes, integram novos elementos e significados à discussão, ampliam os horizontes da temática e sinalizam novas formas de organização do pensamento e das práticas educativas cotidianas.

Lógica e linguagem cotidiana – verdade, coerência, comunicação, argumentação

(co-autoria com Marisa Ortegoza da Cunha)

Autêntica Editora, 2005

Neste livro, os autores buscam ligar as experiências vividas em nosso cotidiano a noções fundamentais tanto para a lógica como para a matemática, através de uma linguagem acessível. A bibliografia comentada visa possibilitar ao leitor encontrar outras obras para aprofundar os temas de seu interesse, e um índice remissivo, no final do livro, permite que o leitor ache facilmente explicações sobre vocábulos como contradição, dilema, falácia, proposição e sofisma. Embora seja recomendado a estudantes de cursos de graduação e de especialização, em todas as áreas, este livro ele também se destina a um público mais amplo.

Conhecimento e Valor

Editora Moderna, 2004

O livro reúne alguns ensaios referentes ao conhecimento como um valor. O autor discute, entre outros temas, que sempre foi tecnicamente possível uma distribuição equitativa de bens econômicos, por meio de uma lei ou decreto, embora tal possibilidade jamais tenha se concretizado, em lugar algum do mundo. Com o conhecimento, porém, tal possibilidade sequer existe: o único caminho para a “distribuição” de tal “riqueza” é a Educação, e a omissão dos educadores somente pode provocar o predomínio das perspectivas de outros profissionais, como os economistas, no terreno educacional.

Linguagem, Conhecimento, Ação – ensaios de epistemologia e didática (2ª. edição)

(Organização e co-autoria)

Escrituras Editora, 2003

O livro reúne duas dezenas de ensaios referentes às relações entre a palavra e a ação na construção do conhecimento. As diversas temáticas entrelaçam-se multiplamente, constituindo um tecido conceitual atual e abrangente no território intermediário entre a epistemologia e a didática. O ponto de partida – e mote fundamental – é a própria fecundidade da palavra ação, semente da articulação entre a efetividade do fazer e a consciência das motivações que somente o exercício da linguagem propicia. Todos os ensaios foram apresentados, pelos seus autores, nos Seminários Abertos de Pós-Graduação, realizados na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo desde 1998.

Cidadania e Educação (3ª. edição)

Escrituras Editora – 1999

Os textos desta coletânea procuram oferecer subsídios para a construção da cidadania por meio da educação. Foram escritos entre 1994 e 1997, período em que o autor participou do Programa Mobilizador Educação para a Cidadania do Instituto de Estudos Avançados da USP e da cátedra USP /Unesco de Educação para a Democracia, a Paz, os Direitos Humanos e a Tolerância.

Epistemologia e Didática – As concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente (7ª. edição)

Cortez Editora – 1995

Através de diversas reflexões que podem ser lidas de modo independente, o autor busca uma articulação entre a generalidade de questões e as especificidades das ações docentes, aproximando os terrenos da Epistemologia e da Didática. Na mesma perspectiva de aproximação entre as concepções teóricas e ações docentes, outros assuntos são examinados, envolvendo ora questões mais específicas de natureza matemática ou lingüística, ora questões educacionais em sentido amplo, como as que se referem a projetos e valores.

Matemática e Educação – Alegorias, tecnologias e temas afins (5ª. edição)

Cortez Editora – 1992

Os textos que compõem esta coletânea abordam temas variados como A Alegoria em Matemática, o Jogo como Alegoria, o Tecnicismo em Educação, A Informática no Currículo, A Avaliação Educacional. Os temas são tratados de maneira ampla, sem a utilização de linguagem excessivamente técnica ou dirigida apenas a especialistas. Uma mensagem subjaz a todos os textos: “a Matemática, como a Língua, não é um tema de interesse apenas técnico, e as tecnologias, como instrumentos, situam-se em geral na periferia dos problemas educacionais.”

Matemática e Língua Materna – Análise de uma impregnação mútua (6ª. edição)

Cortez Editora, 1990

Embora lidem com os principais sistemas de representação da realidade – o alfabeto e os números – , a Matemática e a Língua são consideradas departamentos estanques nos currículos escolares. O autor analisa a relação de impregnação entre as duas disciplinas, fundamento para a proposição de ações que efetivamente superem as dificuldades encontradas no ensino da Matemática.

Matemática e Realidade (8ª. edição)

Cortez Editora, 1987

Esta obra discute os vínculos do conhecimento matemático com a realidade, o lugar no edifício científico e reflete sobre os lugares comuns que pretendem caracterizar essas relações. A matemática é pensada como um bem cultural de interesse geral, que ninguém pode ignorar completamente sem efeitos colaterais indesejáveis.