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SEED Os Seminários de Estudo em Epistemologia e Didática reúnem alunos de graduação e de pós, professores de todos os níveis, estudiosos em geral e pessoas interessadas especialmente em Ciências, Matemática, Linguagem Mais >>

Orientações

Veja todos os trabalhos orientados pelo Prof. Nílson no Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado. Mais >>

Publicações

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DIÁRIO DE PERDIDOS E ACHADOS: SUMÁRIO DO PRIMEIRO ANO (3/16-3/17)

SEMENTES  1    #   MATEMÁTICA: IDEIAS FUNDAMENTAIS

SEMENTES  2   #  DEZ LIÇÕES FUNDAMENTAIS QUE APRENDI NA EsPCEx

SEMENTES  3   #  TUTORIA NA ESCOLA PÚBLICA: FUNÇÃO E POSSIBILIDADES

SEMENTES  4   #  A ESCOLA QUE QUEREMOS

SEMENTES  5   #  ENEM: A GELADEIRA QUE VIROU AQUECEDOR

SEMENTES  6   #  SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES

SEMENTES  7   #  CONHECIMENTO: COMMODITY OU COMMONS?

SEMENTES  8   #  AS REVOLUCIONÁRIAS REDES SOCIAIS CONSERVADORAS

SEMENTES  9   #  O QUE TORNA ALGUÉM UM TERRORISTA?

SEMENTES  10   #  EDUCAÇÃO INTEGRAL: SENSO OU CONTRASSENSO?

SEMENTES  11   #  INOVAÇÃO É COMMODITY?   

SEMENTES 12    #  CONHECIMENTO: O SUTIL LIMITE ENTRE OS ESQUEMAS E OS PRECONCEITOS

SEMENTES  13   #  COMPUTADORES E SERES HUMANOS: QUEM ACREDITA NA LEI DE MOORE?

SEMENTES  14   #  O LADO “BOM” DO AEDES AEGYPTI

SEMENTES  15   #  NOTAS SOBRE A FELICIDADE

SEMENTES  16   #  SEESP: DOIS PEQUENOS REPAROS EM UM MAR DE CONVERGÊNCIAS

SEMENTES  17   #  ANALÓGICOS OU DIGITAIS?

SEMENTES  18   #  NEM EXTREMISMO, NEM NEUTRALIDADE

SEMENTES  19   #  TORTURA E DELAÇÃO PREMIADA

SEMENTES  20   #  POLÍTICA NA ESCOLA

SEMENTES  21   #  MEDIOCRIDADE E INTERNACIONALIZAÇÃO

SEMENTES  22   #  A AMBÍGUA CONFIANÇA NA BIOMETRIA

SEMENTES  23   #  AUTORIDADE, CONTEÚDO, TEORIA

SEMENTES  24   #  REGRA DE TRÊS, CARISMA E DEMAGOGIA

SEMENTES  25   #  ESCOLA SEM PARTIDO: ARBITRARIEDADE E LIVRE ARBÍTRIO

SEMENTES  26   #  MASSA E PÚBLICO: ANTES TARDE QUE LE BON

SEMENTES 27   #  TRANSFORMAÇÃO, CONSERVAÇÃO, RETROTOPIA

SEMENTES  28   #  REMÉDIOS, DROGAS, MEIOS E FINS

SEMENTES  29   #  O TEMPO NOS ESPORTES

SEMENTES  30   #  MEDIAÇÃO: FECUNDAÇÃO MÚTUA ENTRE MEIOS E FINS

SEMENTES  31   #  MEDIAÇÃO: NEM TUDO É; NADA EXISTE SEM.

SEMENTES  32   #  OLIMPÍADAS ZOOLÓGICA E BIOLÓGICA

SEMENTES  33   #  SOBRE FALAR MERDA

SEMENTES  34   #  AUTORIDADE, RESPONSABILIDADE, DEVER, PODER

SEMENTES  35   #  O HÁBITO, O MONGE, O CONTEXTO E A NORMA

SEMENTES  36   #  O JEJUM E AS FADAS DO MAL

SEMENTES  37   #  INTEGRIDADE E CORRUPÇÃO

SEMENTES  38   #  INTEGRIDADE E CIVILIDADE

SEMENTES  39   #  VANZOLINI: PROVOCAÇÕES FILOSÓFICAS

SEMENTES  40   #  MÁQUINAS MOLECULARES: AVANÇO OU RETORNO AO QUE IMPORTA?

SEMENTES  41   #  CORRELAÇÕES, CAUSALIDADE, COVARIAÇÕES

SEMENTES  42   #  MACHADO DE ASSIS, O JORNAL E AS TECNOLOGIAS

SEMENTES  43   #  O MAIOR ÓRGÃO DO CORPO HUMANO

SEMENTES  44   #  AMIGDALITE E CORRUPÇÃO

SEMENTES  45   #  CONSCIÊNCIA, MASSA, PÚBLICO

SEMENTES  46   #  DÚVIDA IRRACIONAL, FÉ RACIONAL

SEMENTES  47   #   CONTRATOS, VIOLÊNCIA, NOBEL

SEMENTES  48   #  ENSINO MÉDIO: A FALÁCIA DO NÃO OBRIGATÓRIO COMO PROIBIDO

SEMENTES  49   #  O VESTIBULAR, AS COTAS, A GELADEIRA E O AQUECEDOR

SEMENTES  50   #  A VIDA, A ORDEM ALFABÉTICA E A ORDEM NUMÉRICA

SEMENTES  51   #  MEDIOCRIDADE E NEO-ESCRAVIDÃO

SEMENTES  52   #  A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA NOS CURRÍCULOS

SEMENTES  53   #  O QUE É RARO NÃO É IMPOSSÍVEL

SEMENTES  54   #  ORIENTAÇÃO OU TUTORIA NA ESCOLA BÁSICA

SEMENTES  55   #  POLÍCIA: MOCINHOS E BANDIDOS

SEMENTES  56   #  TRABALHO E DESEMPREGO

SEMENTES  57   #  SER E TER TEMPO

SEMENTES  58   #  DESIGN, PROJETO, CIVILIDADE, INTEGRIDADE

SEMENTES  59   #  GRAMÁTICA E FILOSOFIA

SEMENTES  60   #  TEOREMA DA CHUVA, INDUÇÃO, DEDUÇÃO ABDUÇÃO

SEMENTES  61   #  EDUCAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA: DODECÁLOGO SINTÉTICO

SEMENTES  62   #  BRINDES ACADÊMICOS E OUTROS ESTÍMULOS

SEMENTES  63   #  SEJAMOS PRAGMÁTICOS: VIVA A TEORIA!

SEMENTES  64   #  A CORRUPÇÃO DA IDEIA DE SERVIDOR PÚBLICO

SEMENTES  65   #  A LÍNGUA: MODOS DE USAR

SEMENTES  66   #  AFAGOS NA TRADIÇÃO: HORKHEIMER, ARENDT, BAUMAN

SEMENTES  67   #  SENTIDOS, SIGNIFICADOS, CONCEITOS, ESQUEMAS, PRECONCEITOS

SEMENTES  68   # ESTADO, NAÇÃO, ESTADO NACIONAL

SEMENTES  69   #  SIMPATIA, EMPATIA, COMPAIXÃO

SEMENTES  70   #  SUA EXCELÊNCIA, A EQUIVALÊNCIA

SEMENTES  71   #  MAIS BEM FEITO É BEM MELHOR…

SEMENTES  72   #  UM HOMEM CHAMADO FERA

******SP 23-03-2017

 

CRONOGRAMA SEED/SEMA 1º SEMESTRE DE 2017

 

Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação       1º sem. 2017

  Sem. de Est. em Epistemologia e Didática/Sem. de Ens. de MAtemática

SEED       (ANO XXI)                                            SEMA  (ANO X)  

Coord.: Nílson José Machado      Local: Lab. de Matemática

                                                       (FEUSP/SALA 8 BLOCO  B)

 

SEED           (14h – 16h) SEMA         (16h30 – 18h)
1 10/3  Nílson José Machado   Competências e Habilidades: Em que pé estamos?     ___________________
2 17/3 Jorge Eiti Okazaki     China: a diferença competitiva Nílson José Machado                 Linguagem e Matemática: Filigranas pragmáticas
3 24/3 Carlos Giovani Delevati Pasini  Educação intercultural e epistemologias do Sul: perfil do docente contemporâneo Paulo Bedaque   Riscos de impactos meteoríticos na Terra nos tempos atuais
4 31/3 Ana Maria Liblik   Educação integral: desafios e possibilidades reais Marcelo Léllis      O estilo do livro didático de Matemática e sua relação com ensino e aprendizagem
5 07/4 Eloísa Marques Miguez     Habermas e Ratzinger: Entre Razão e Religião   Ruth Ribas Itacarambi         Explorando o TANGRAM
  14/4 Feriado – Semana Santa  
  21/4 Feriado – Tiradentes  
6 28/4 Ruth Ribas Itacarambi     A imagem do Professor no espelho da mídia Alessandro Teruzzi    Experiências Mentais: de Galileu a Einstein e aos super-heróis
7 05/5 Didier Dominique Dias de Moraes  Uma trajetória do design do livro didático no Brasil: a Companhia Editora Nacional, 1926-1980. Antônio Carlos Brolezzi    Logaritmos: a História e a Tecnologia
8 12/5 Melanie Guerra       Diálogo, argumentação e narrativa: uma atualização dos “3 Rs” Luiz Márcio Imenes    Questões sobre o Ensino de Matemática: o que você acha?   (OFICINA)
9 19/5 Marisa Ortegoza da Cunha    História do Futuro (Minois): sobre a ideia de previsão Hideo Kumayama/Fabiano Siqueira    Origami e Tetraedro Epistemológico: Puzzles Geométricos
10 26/5 João Tomás do Amaral   Schopenhauer e o Relatório Delors: convergências Roberto Perides Moisés   Estatística nos Esportes: o que parece certo pode estar errado…
11 02/6   Flávio Ulhoa Coelho  Literatura e Matemática: uma visão pessoal Ana Cláudia Loureiro/Vanessa Queiroz  O uso do Scratch no ensino de Geometria
12 09/6  Paulo Bedaque   “Nasce um Deus e outros morrem”: Interfaces da transição Márcia Aguiar      A Formação do Professor e o Ensino de Álgebra
  16/6   Feriado Corpus Christi  
13 23/6   Edsel Diebe   O conceito de Indivíduo em Abelardo:  entre a Lógica e a Ética José Luiz Pastore Mello    Teoria ou Práxis na aula de Matemática: o que vem primeiro?
14 30/6 Ricardo Tescarolo/Rosângela Florczak Transformações contemporâneas e prática docente: movimentos migratórios Marisa Ortegoza da Cunha   Amor e Matemática (Frenkel): explorando algumas relações

Frequência Livre – Não é necessária inscrição prévia                                                              NFORMAÇÕES/TEXTOS DISPONÍVEIS:      www.nilsonjosemachado.net

 

 

Novo Livro do SEED: LINGUAGEM, EPISTEMOLOGIA E DIDÁTICA

Fruto do trabalho coletivo de nosso grupo, ao longo dos Seminários de Estudos em Epistemologia e Didática (SEED), será lançado o livro Linguagem, Epistemologia e Didática no próximo dia 18 de novembro, na Biblioteca da Faculdade de Educação da USP. O trabalho celebra os 20 anos de atividades do SEED. Haverá, no lançamento, uma homenagem ao companheiro Claudio Saiani. Será uma alegria contar com a presença de todos os que puderem estar conosco. O início será às 18h.

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Cronograma de Seminários / 2º Semestre de 2016

 

Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação (FEUSP)   

                                                                                              2º sem. 2016

         Seminários de Estudos em Epistemologia e Didática/Seminários de Ensino de MAtemática

SEED       (ANO XX)                             SEMA  (ANO IX) 

Coordenação: Nílson José Machado      Local: Laboratório de Matemática

                                                                                               (FEUSP/SALA 8 BLOCO B)

 SEED                                  (14h – 16h)  SEMA                         (16h30 – 18h)
1 12ago  Vladimir Fernandes   Filosofia e Ética na perspectiva das formas simbólicas em Cassirer Nílson José Machado                                  A sinceridade e a vocação parlamentar dos Polinômios
2 19ago Nílson José Machado     Fins, Meios, Mediocridade, Mediação José Luiz Pastore Mello     A catenária (com matemática) na escola básica
3 26ago Paulo Henrique Fernandes Silveira   Medicina da alma/Discursos Terapêuticos (Parte II) Luís Márcio Imenes  Letramento e Matemática: superando paradigmas equivocados
4 2set Eloísa Marques Miguez     A ideia de monantropismo em Viktor Frankl Marisa Ortegoza da CunhaLógica, lógicas: uma visão panorâmica
  9set Feriado – Semana da Pátria  
5 16set Fabio Romeu de Carvalho e                    Jair Minoru Abe         Lógica Paraconsistente Anotada e aplicações: panorama Paulo ÁvilaTensores na Escola Básica: Possível? Necessário?
6 23set Márcia Trivino Moisés      O Método investigativo: a experiência na Educação Infantil Lino de MacedoJogos tradicionais /Jogos eletrônicos
7 30set Luiz Carlos de Menezes       Formação de Professores: em busca de um novo paradigma Walter Spinelli    Livro de matemática totalmente digital e interativo: existe isso?
8 7out Sônia Maria Pereira VidigalÉtica: por uma educação mais humanizadora João Tomás do Amaral  As Grandes Correntes do Pensamento Matemático (II)
9 14out Paulo BedaqueO mito de Jasão e os argonautas Ruth Ribas ItacarambiLetramento algébrico na escola básica
10 21out Fernando Costa      Ensino e aprendizagem:  a criação de questões na construção do conhecimento Marcelo LéllisA linguagem do Livro Didático: Narrativas e contextos
  28out Ponto facultativo na USP  
11 4nov Ana Lúcia Ribeiro LupinacciArte e experiência em John Dewey Roberto Perides Moisés    Propriedades da Hipérbole:     uma investigação sobre o número e
12 11nov Andrea Marinho              Círculos de Cultura: um diálogo entre                    Paulo Freire e Habermas Paulo Bedaque      Ao meio-dia, o sol está a pino?
13 18nov Marisa Ortegoza da CunhaDireitos Humanos: História de uma ideia Marcello Lima de Araújo        Cenário cibernético: desafio para a utilização de novas tecnologias
14 25nov Ricardo Tescarolo/Rosângela Florczak A comunicação em tempos de crise CONFRATERNIZAÇÃO

Frequência Livre – Não é necessária inscrição prévia                                                              INFORMAÇÕES/TEXTOS DISPONÍVEIS:      www.nilsonjosemachado.net

EDM 5129 – Tópicos de ÉTICA e EDUCAÇÃO

A disciplina Tópicos de ÉTICA e EDUCAÇÃO será ministrada no segundo semestre de 2016 a partir de 8 de agosto, no período da tarde, na FEUSP, no Laboratório de Matemática (sala 8 do bloco B). O Cronograma segue abaixo.

Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação           Programa de Pós-Graduação em Educação   

Disciplina EDM 5129  Tópicos de ÉTICA E EDUCAÇÃO                      2o semestre de 2016

               CRONOGRAMA                                                                 Resp.: Prof. Nílson José Machado

 

Ordem            data 1ª parte

 (± 90 minutos)Exposição dialogada (iniciativa do professor)

Conteúdo

2ª parte            

    (± 90  minutos)  Questões/Discussão 

(iniciativa dos alunos)

Leitura sugerida  (ver número na Bibliografia)

                08/ago Apresentação(Professor, Ementa, Alunos) Educação e Cultura: as ideias de conservação / transformação, projetos/valores, cidadania/pessoalidade, profissionalismo.
2           15/ago Imagens do conhecimento e ação docente; o conhecimento como um valor; os pares mercadoria / dádiva e commoditiy / commons. Textos Nº …………………………….
3         22/ago Conhecimento, narrativas, valores: dos Contos de Fadas à complexidade. Dilemas e oposições fundadoras; elementos fundamentais na narrativa. Textos Nºs ………………………………
4          29/ago Dimensões fundamentais da ação docente: competência técnica e valores. As visões de Russell, Arendt, Steiner, …Mediação, cartografia, autoridade, tolerância. Textos Nºs  ………………………………..
 
5          12/set Ética e Moral: duas fontes das normas. Autoridade e tradição; consciência e livre arbítrio. Fundamentos dos Princípios éticos: Kant, Habermas, Jonas,…  Textos Nºs  ………….………..                                                                  ENTREGA DO 1º ENSAIO 
619/set Ética e Educação: valores na família e na escola. Integridade, responsabilidade, tolerância, igualdade, diferença, liberdade e autonomia. Textos Nºs ………………………
7         26/set Educação, Ética e Moral: Funções do Estado – Força, Poder, Direito. Estado e Nação. Legalidade e legitimidade; Desobediência civil. Direitos e Deveres. Textos Nºs  ………………………. 
8          03/out Questão A

Entre Direitos e Deveres existe Simetria ou Assimetria?

 

Questão B

Violência e palavra:

Quais os limites e o significado do Perdão?

     
9          17/out Questão C

Crescimento, otimização, perfectibilidade, sustentabilidade: A vida é sustentável?

   Questão D   

  ENTREGA DO 2º ENSAIO

Ética, Economia, Qualidade de vida:

Qual o significado do IDH?

10        24/out Questão E

Projetos e Valores, Tecnologias: os fins justificam os meios?

Questão F

Democracia e Regra da Maioria:

a maioria sempre tem razão?

11          31/out Questão G

Democracia e eleições: Quais os limites da articulação entre o interesse pessoal e o interesse coletivo?

Questão H

Como entender o fenômeno das massas?

12          07/nov Questão I

A Fé como traço de caráter: Quais os argumentos contra a desilusão, o tédio e a anarquia?

Questão J

 Ética e Educação: Como articular a Ética da Convicção e a Ética da Responsabilidade?

     
1314/nov PROVA FINAL  (3º ENSAIO) PROVA FINAL    (3º ENSAIO)
1421/nov Entrega dos Resultados e dos Trabalhos  

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO     Nota Final N:  0 ≤  N  ≤  10,0      N =  10,0         100% de aproveitamento

Trabalhos:

Participação/Questões semanais:   20%  de N      1º Ensaio:   20% de N        2º Ensaio:   30% de N           Prova Final:   30% de N

 Conceitos:      0 ≤ N < 5,0: Repr.             5,0 ≤ N < 7,0: Conceito C             7,0 ≤  N < 8,5:                   Conceito B   8,5 ≤  N ≤ 10,0: Conceito A            

Livro de Bolso da FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Publicado pela Editora Livraria da Física em 2016.

4ª Capa

ESCOLA, MATÉRIA, METODOLOGIA, TECNOLOGIA, PESSOALIDADE, IMAGINAÇÃO, ÉTICA, POLÍTICA são alguns dos temas fundamentais para a formação do Professor que são examinados neste livro. Cada tema divide-se em quatro vertentes, e cada vertente subdivide-se em quatro pequenos textos, que articulam diferentes perspectivas sobre a ação docente.

SEED/SEMA 2016 1ºSEM

Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação     1º sem. de 2016           Seminários de Estudos em Epistemologia e Didática                                                               Seminários de Ensino de MAtemática

SEED   (ANO XX)                                                SEMA  (ANO IX)       

Coordenação: Nílson José Machado       Local: Laboratório de Matemática  

                                                                (FEUSP/SALA 8  BLOCO B)

  SEED          (14h – 16h)     SEMA  (16h30 – 18h)
1 26fev Nílson José Machado  Epistemologia e Espiritualidade Nílson José   Machado             A noção de espaço: da Geometria à Antropologia
2 4mar Fátima Ferreira de Oliveira  Vilém Flusser e a Filosofia da Caixa Preta José Luiz Pastore Mello    Números Felizes, Educados e Normais
3 11mar Ana Maria Petraits Liblik  Educação Integral: Problemas e Perspectivas Ricardo Araújo    Poesia e Matemática – Exercícios de Criptografia
4 18mar Takeshi Yamasaki     História do Japão: a saga dos imigrantes   Danilo Silvestre         A história dos vídeo games
  25mar Feriado  
5 1abr Marcelo Biscola    Aprendendo a reaprender Marcelo Léllis                           Uma reflexão sobre os Conteúdos de Matemática no Ensino Fundamental
6 8abr Marisa Ortegoza da Cunha           George Minois:   História da busca da Felicidade Fábio Orfali      Raciocínio covariacional em curso inicial de Cálculo
7 15abr Ricardo Araújo  Estética e Conhecimento em Ortega Y Gasset Zaqueu Vieira Oliveira  As disciplinas matemáticas em Adrian Van Roomen
  22abr Feriado  
8 29abr Paulo Henrique F. Silveira        Medicina da Alma                   Artes do viver e discursos terapêuticos Paulo Ávila Escalares, Vetores, Tensores na Escola Básica?
9 6mai Eloísa Marques Miguez         Freud/Frankl:   O mal estar na civilização e o vazio existencial José Eduardo Deboni  Computadores e Evolução: Algoritmos Genéticos
10 13mai Ana Cláudia Loureiro/Socorro Sarkis  Variações em torno da ideia de mapa Alessandro Teruzzi  Caos e Matemática: uma relação “críptica”
11 20mai Fernando Costa  A narrativa na Empresa Paulo Bedaque  Astronomia: um mergulho nas manchas solares
  27 mai Feriado  
12 3jun Márcia de Oliveira Cruz  Paul Ricoeur: Ética e Educação João Tomás do Amaral            Revisitando as grandes correntes do pensamento matemático
13 10jun Paulo Bedaque  Mito: o nada que é tudo (Parte V):  Prometeu Walter Spinelli   O contexto em Matemática nos documentos atuais
14 17jun Karine Ramos  O cotidiano infantil e o ambiente natural Luiz Márcio Imenes  O Livro e os Objetos Educacionais Digitais
15 24jun Ricardo Tescarolo  Considerações sobre o sentido da vida   Roberto Pérides Moisés  O lugar da Matemática Financeira no Currículo

Frequência Livre – Não é necessária inscrição prévia     INFORMAÇÕES/TEXTOS DISPONÍVEIS:       www.nilsonjosemachado.net

mil e uma # 397 Russell e as tarefas do Professor

Em texto seminal (The functions of a teacher, 1950), Bertrand Russell analisa o significado e a importância das ações docentes. Em sintonia com Weber, para quem a Ciência e a Política são distintas vocações, Russell pretende que os professores deveriam manter-se fora da política partidária. A eles caberia o permanente combate, no que diz respeito aos valores, a dois males que ameaçam a vida social: os partidários das narrativas unárias e os defensores das narrativas binárias.

Segundo Russell, os primeiros são a matriz dos dogmáticos, defensores da existência de uma narrativa única para dar sentido à vida – naturalmente, a que professam. Uma via de mão dupla conduz do dogmatismo ao fanatismo.

Os segundos são os fomentadores das disputas extremistas, que extraem seu veneno de oposições irredutíveis do tipo “ou nós, ou eles”, pregando a necessidade de uma decisão nítida dos participantes.

Combater com a palavra os fanatismos e os extremismos: eis aí uma bela síntese da missão do professor.

mil e uma # 396 Narrativas: do binário ao multifário

As narrativas infantis são binárias. Não se pode perguntar a uma criança se ela é a favor ou contra a eutanásia; na construção da consciência, os primeiros passos são escolhas simples entre o bem e o mal. Paulatinamente, na construção de valores, as crianças enfrentam situações envolvendo dilemas, em que o A e o não A parecem igualmente inaceitáveis; e agora?

A ultrapassagem de dilemas se dá pelo vislumbre de uma terceira posição B, que também será levada ao confronto com sua negação não B.

Na narrativa jurídica, por exemplo, normas surgem a partir de duas oposições fundamentais: proibir x não proibir, permitir x não permitir.

Naturalmente, a vida não se resume a fazer o que a lei permite e não fazer o que é proibido: o espaço do livre-arbítrio é fundamental. Narrativas humanas vão muito além da disputa entre dois pares de opostos, podendo envolver também C x não C, D x não D… Lidar com múltiplos pares de opostos é dinâmica fundamental no terreno multivariado das narrativas complexas.

 

mil e uma # 395 Ser Extremista

Há questões em que a resposta resulta da escolha de um entre dois extremos: um número natural é par ou é ímpar; um personagem de uma história infantil é do bem ou é do mal… A vida, no entanto, não se resume à matemática, com suas oposições binárias, que tudo reduzem ao par exclusivo Verdadeiro ou Falso, nem a um conto de fadas, povoado por heróis ou vilões, bruxas ou fadas, que representam nitidamente o Bem ou o Mal.

Ser extremista é acreditar que a vida é matemática, ou é um conto de fadas, o que ocorre por ingenuidade infantil ou mera ignorância. Num debate entre adultos, reduzir tudo à contraposição “quem não está comigo, está contra mim”, literalmente, é infantilizar a discussão. Na vida real, o bem e o mal passeiam de mãos dadas. Extrapolar oposições ou dilemas é um exercício fundamental para o crescimento pessoal e a semeadura da tolerância. De cada disputa entre A x não A nasce a possibilidade do novo, um B, que logo se pode confrontar com um provável não B. É a vida que segue.