No planejamento das atividades escolares, as aulas ocupam um lugar de destaque, mas as atividades extraclasse, como as resultantes da convivência com os professores, ou do contato direto com a realidade exterior à escola, também constituem espaços vitais, em que as competências pessoais se desenvolvem. É fundamental que tais espaços sejam inseridos organicamente no planejamento escolar.
Em sintonia, a avaliação do rendimento dos alunos deve relacionar-se diretamente com tal planejamento, envolvendo o conjunto das atividades realizadas. A formação pessoal do aluno requer o desenvolvimento de um espectro de competências (capacidades de expressão de si e de compreensão do outro, de argumentação e de decisão, de contextuação dos conteúdos aprendidos e do recurso a eles para a extrapolação dos contextos).
O crescimento pessoal do aluno exige, pois, que se recorra a um espectro de instrumentos de avaliação: isoladamente, nenhum instrumento é suficiente para o reconhecimento das competências.
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